山东企业培训转向大专的战略布局与创新探索

从“山东制造”到“山东智造”，企业培训的转折点在哪？

随着全球产业链重构和国内经济转型升级，制造业作为中国经济的核心支柱产业，正面临着前所未有的挑战与机遇。山东省作为全国重要的制造业基地，“齐鲁制造”的品牌形象享誉海内外，但在高质量发展的时代背景下，传统制造业的升级与人才培养的滞后问题日益凸显。特别是在企业培训领域，如何将短期技能提升转向长期教育、从低层次技能培训转向高精尖技术培养、从单一产业培训转向多元化职业发展路径，已经成为众多山东企业面临的关键命题。

在这一转型过程中，“大专教育”模式因其灵活性、实用性和职业导向性，逐渐成为企业的首选方案。“山东企业培训转向大专”，是指通过与大专院校合作，将企业内部的技能培训体系与教育相结合，构建“产教融合”的新型人才培养机制。这种模式不仅能够为企业输送具备理论基础和实践能力的复合型人才，还能够帮助企业建立长期的人才储备机制，为企业的可持续发展提供智力支持。

从项目融资的角度入手，深入分析这一模式的创新性、可行性与实施路径，并探讨其在助力山东制造业升级中的战略意义。结合实际案例，我们将重点阐述企业如何通过产教融合实现人才培养体系的优化，以及如何借助资本市场的力量推动项目的高效落地。

山东企业培训转向大专的战略布局与创新探索 图1

项目背景与重要意义

（一）政策支持：国家层面的战略布局

中国政府出台了一系列政策文件，明确指出要加强职业教育体系建设，推动产教融合和校企合作。尤其是《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）提出，“到2025年，职业学校实践教学条件基本达标，校企深度合作模式普遍形成”。这一政策为“山东企业培训转向大专”提供了重要政策支持。

（二）市场需求：“制造业强国”战略对人才的新要求

从“制造大国”向“制造强国”的转型过程中，高端技术人才和复合型人才的需求急剧。仅2023年，山东省制造业重点产业领域人才缺口就超过15万人，其中高技能人才占比高达60%以上。这种情况下，单纯依靠企业内部培训已经难以满足需求，与大专院校合作培养具有认证的技术人才成为必然选择。

（三）模式创新：从“就业培训”到“职业发展”的转变

传统的就业技能培训往往以短期、速成为主，难以满足企业对技术深度和职业发展的要求。通过“企业 大专”的合作模式，则可以将企业需求与教育体系相结合，为员工提供提升、技能认证、“双师型”培养等多元化服务。这种模式不仅能够提升员工的职业竞争力，还能为企业建立长期的人才梯队。

项目实施的核心要素

（一）战略目标的科学定位

企业的培训目标需要从“短期用人需求”转向“长期人才培养”。企业应根据自身发展规划，确定人才培养的方向：是专注于技术技能提升，还是培养具备管理能力的综合型人才？是以满足当前岗位需求为主，还是着眼于未来的技术转型？这些问题需要在项目初期与合作院校充分沟通，并制定切实可行的目标。

（二）合作模式的设计

“企业 大专”的合作模式可以采取多种形式：

1. 订单式培养：企业与院校共同设计课程，定向输送符合企业需求的毕业生。

2. 在职员工提升：为企业的在职员工提供成人教育机会，帮助其获得大专。

3. 产教融合实验室：在学校设立企业实验室或实训基地，将企业的生产设备、技术标准引入教学环节。

4. 双师型教师培养：邀请企业技术人员担任院校兼职教师，选派院校教师到企业实践。

（三）资源投入与成本分担

项目的成功实施需要企业与院校共同投入资源：

企业的资源投入包括：场地支持、设备提供、课程设计费用、奖学金额等。

山东企业培训转向大专的战略布局与创新探索 图2

学院的资源投入包括：教学资源开发、师资力量配置、学生管理服务等。

还需要关注项目运营中的成本分担机制。

企业可以承担的部分费用（如实训设备购置费）可以通过折旧的方式分期计入成本。

政府提供的专项资金支持或税收优惠也可以用于减轻企业的财务压力。

融资方案的创新设计

（一）融资路径的选择

1. 政府资金支持：通过申请地方政府的教育发展基金、产教融合专项资金等，获取政策性扶持。

2. 企业自有资金投入：对于有条件的企业，可以将培训项目纳入企业的研发预算或人才发展计划。

3. 产业投资基金：引入专业的教育类投资基金，为企业提供资本支持。

4. 银行信贷融资：通过与商业银行合作，申请“产教融合”专项贷款。

（二）资金使用效率的提升

优先投入教学设施建设和师资培训领域。在企业内部设立实训中心，将企业的生产设备和技术标准引入教学环节。

利用大数据技术建立学员信息管理系统，实现培训效果的动态监测和评估，确保资金使用的透明性和高效性。

（三）风险防控机制

在项目融资过程中，需要注意以下风险：

1. 政策风险：教育政策的变化可能会影响项目的实施效果。

2. 市场风险：市场需求波动可能导致合作院校或专业的选择出现偏差。

3. 运营风险：课程设置不合理、师资力量不足等问题会影响培训质量。

为应对这些风险，企业可以采取以下措施：

在项目启动前进行全面的市场调研和政策分析。

与合作院校签订长期合作协议，确保双方利益的一致性。

建立灵活的课程调整机制，并定期评估项目的实施效果。

典型案例：山东某制造企业的成功实践

以山东省某装备制造企业为例，该企业在2021年启动了“产教融合”培训项目。具体做法包括：

1. 与省内一家职业院校合作，设立“智能制造订单班”，为学生提供理论课程和企业实训。

2. 投入50万元建设智能化实训中心，并配备先进的生产设备和技术软件。

3. 通过“双师型”教师培养计划，提升院校教师的实际操作能力。

经过两年的运行，该企业已累计培养技术人才超过10人，其中80%直接进入企业工作。项目的实施不仅缓解了企业的用工紧张问题，还在技术创新和管理优化方面带来了显着收益。

与建议

（一）政府层面

加大政策支持力度，完善产教融合的法律保障体系。

设立专项基金，鼓励更多企业和院校参与合作。

（二）企业层面

建立长期的人才培养机制，将培训项目纳入企业发展战略。

优化内部管理流程，确保培训资源的有效分配和使用。

（三）教育机构层面

根据市场需求调整学科设置，开发特色课程体系。

加强师资队伍建设，提升教学实践能力。

（四）资本市场

建立专业的产教融合投资基金，为企业提供资本支持。

推动企业与院校合作的项目市场化运作，探索可持续发展路径。

从“培训”到“教育”，企业的未来在于人才

“山东企业培训转向大专”的模式不仅是人才培养机制的创新，更是企业战略升级的重要组成部分。通过产教融合、校企合作，企业能够实现人力资源的有效配置，并为员工的职业发展提供更广阔的空间。在这一过程中，资本的力量将发挥桥梁作用，推动项目的高效落地与持续优化。

随着“制造强国”战略的深入实施，“山东智造”的金字招牌必将更加闪亮，而人才支撑则是这一切的基础和保障。期待更多的企业和院校加入到这场教育变革中来，共同谱写中国制造业高质量发展的新篇章！

（本文所有信息均为虚构，不涉及真实个人或机构。）